北京
当前，教育已进入全新的数智时代，《教育发展“十五五”规划》明确提出“推进教育数智化变革”，在基础教育阶段，课堂教学就是这一变革的主阵地。《教育发展“十五五”规划》中还明确强调要“开展新型教学模式研究”。教育部等五部门印发的《“人工智能+教育”行动计划》更具体地提出“探索人机协同教学模式，利用智能系统参与教学环节……提升课堂育人质效”。
数智时代的课堂教学，最大的变化就是传统的“师生二元”教学结构正在向“师—生—机”三元结构转型，这种转型不是简单地增加了一个要素，而是课堂教学结构的重塑。全新的数智课堂，既给课堂教学带来了新的机遇，也给教师带来了新的挑战。
数智课堂要实现个性化的学习。在传统的班级授课制环境下，学习的大规模与个性化始终是一对矛盾。数智技术的加入，为破解这对矛盾提供了全新的思路。教师要利用智能体打造学生专属的AI学伴，为学生提供精准匹配的学习任务和学法指导，并通过AI学伴与学生的深度对话，激发学生的学习热情，从而赋能学生个性发展。
数智课堂要聚焦高阶思维的发展。当今教育改革的方向正从知识、技能的掌握转向高阶思维的培养，拥有批判性思维、创新思维、计算思维等具有综合、跨学科特征的思维方式，正在成为未来社会所需的一种重要品质。在数智时代，技术不能仅仅用来呈现知识、提供答案，而是要成为激活学生深度思维的工具，陪伴学生进行探究、创造、反思的伙伴，从而为促进学生高阶思维发展提供强有力的支撑。
数智课堂要实施数据驱动的教学。在今天的课堂上，各种智能评价工具已经可以实现对学生学习轨迹、学习行为的自动采集与分析。在课堂教学中，教师要借助这些学习证据，让学生的学习过程、高阶能力、核心素养被“看见”，从而更全面、深入地了解学生的学习进程，让课堂教学决策从经验驱动走向数据驱动。
数智时代的课堂教学，应该实现个性化的学习，聚焦学生高阶思维的发展，实施数据驱动的教学。只有这样才能真正带来教育数智化的变革，并且让技术变革赋能学生的全面发展与成长。
本文作者：
魏 宁
北京市东城区教育科学研究院
文章刊登于《中国信息技术教育》
2026年第19期
引用请注明参考文献：
魏宁.数智时代的课堂教学变革：机遇和挑战[J].中国信息技术教育,2026(19):1.
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